作為互聯(lián)網(wǎng)和高級(jí)教育結(jié)合的產(chǎn)品，大規(guī)模在線敞開(kāi)課程(慕課)的興起，不只推開(kāi)了校園的圍墻，打破了教育的時(shí)空邊界，也讓傳統(tǒng)大學(xué)講堂教與學(xué)的方法發(fā)生了天翻地覆的改變。15日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，推出第一批490門(mén)“國(guó)家精品在線敞開(kāi)課程”，這一系列課程的呈現(xiàn)，對(duì)于推進(jìn)高級(jí)教育教育質(zhì)量的“變軌超車”，完結(jié)高級(jí)教育的內(nèi)涵式開(kāi)展，無(wú)疑具有重要意義。

　　運(yùn)用呈爆發(fā)式增加，我國(guó)慕課數(shù)量已居國(guó)際第一

　　從2012年斯坦福大學(xué)兩位教授創(chuàng)立Coursera在線免費(fèi)課程，到2013年清華大學(xué)建議樹(shù)立全球第一個(gè)中文慕課“書(shū)院在線”，到2015年教育部提出構(gòu)建具有我國(guó)特色的在線敞開(kāi)課程體系和課程渠道，再到2016年才智教育東西“雨講堂”掩蓋課前、課上、課后的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)……5年多的時(shí)刻，慕課已成為教育范疇的一個(gè)搶手詞匯。

　　教育部數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，近年來(lái)，我國(guó)慕課建造與運(yùn)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增加，有關(guān)高校和組織自主建成10余個(gè)國(guó)內(nèi)慕課渠道，書(shū)院在線、愛(ài)課程網(wǎng)已居國(guó)際國(guó)內(nèi)搶先隊(duì)伍，460余所高校建造的3200余門(mén)慕課上線課程渠道，已有5500萬(wàn)人次高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)。此外我國(guó)慕課數(shù)量已位列國(guó)際第一，有200余門(mén)慕課登陸國(guó)際聞名課程渠道，“清華漢語(yǔ)”等我國(guó)慕課進(jìn)入2016年國(guó)際聞名課程渠道前列。如果說(shuō)2013年我國(guó)慕課還處于試水階段，那么現(xiàn)在已和國(guó)際站在同一高度，有實(shí)力也有才能與國(guó)際一流大學(xué)比肩。

　　當(dāng)選課程質(zhì)量高、規(guī)模廣，全體代表我國(guó)最高水平

　　教育部首次正式推出490門(mén)“國(guó)家精品在線敞開(kāi)課程”，這不只在我國(guó)是第一次，在國(guó)際上也是第一次。

　　精品課究竟“精”在哪兒？教育部高級(jí)教育司司長(zhǎng)吳巖介紹：“第一批當(dāng)選課程以本科教育和高級(jí)職業(yè)教育公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)中心課為重點(diǎn)，其間有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、立異創(chuàng)業(yè)課以及思想政治課程，當(dāng)選的課程質(zhì)量高、共享規(guī)模廣、運(yùn)用效果好、示范性強(qiáng)，從全體上代表了當(dāng)時(shí)我國(guó)在線敞開(kāi)課程的最高水平。”

　　北京大學(xué)哲學(xué)系教授葉朗開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)與審美”“昆曲經(jīng)典藝術(shù)欣賞”兩門(mén)課當(dāng)選第一批精品在線課。“課程盡管由北京大學(xué)牽頭，但咱們還聯(lián)絡(luò)了清華大學(xué)、人民大學(xué)、中央美院等聞名高校的20多位學(xué)者，還邀請(qǐng)了王蒙、白先勇、蔡正仁、葉長(zhǎng)海等聞名學(xué)者和藝術(shù)家。”葉朗說(shuō)，“咱們會(huì)集最優(yōu)質(zhì)的資源，就是為了更好地傳達(dá)健康、高雅、純正的興趣和風(fēng)格。”

　　據(jù)介紹，此次490門(mén)課程中，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)等名校為主建造的課程有344門(mén)，占70.2%；教授領(lǐng)銜的課程有340門(mén)，占70%，其間還包括一批院士、長(zhǎng)江學(xué)者等。

　　慕課黏性還不足，準(zhǔn)則及確保需做實(shí)、做細(xì)、做足

　　華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的彭曉，從2016年起連續(xù)學(xué)習(xí)了15門(mén)慕課，成為校園的慕課達(dá)人。“只需想學(xué)，慕課就能讓我隨時(shí)隨地學(xué)，我喜愛(ài)這樣的教育方法和教育理念。”彭曉說(shuō)。

　　慕課的呈現(xiàn)無(wú)疑完結(jié)了大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)資源共享，讓學(xué)習(xí)變得愈加便捷。查詢數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，在當(dāng)選的在線敞開(kāi)課程中，選課人數(shù)超越10萬(wàn)人次的就有78門(mén)。其我國(guó)防科技大學(xué)的“大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)”選學(xué)人數(shù)超越98萬(wàn)人次，同濟(jì)大學(xué)的“高級(jí)數(shù)學(xué)”選學(xué)人數(shù)近85萬(wàn)人次，北京大學(xué)在國(guó)際渠道上線的“Chinese for Beginners”(初級(jí)漢語(yǔ))選學(xué)人數(shù)達(dá)45萬(wàn)人次。

　　但慕課的教育效果又如何呢？東南大學(xué)教師邱文教查詢發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用渠道、注冊(cè)學(xué)習(xí)、完結(jié)學(xué)習(xí)并獲得證書(shū)這一系列流程呈現(xiàn)出一種逐層遞減的趨勢(shì)，這說(shuō)明慕課對(duì)學(xué)生的黏性還不足。“由于慕課自身就是一個(gè)敞開(kāi)性的課程，學(xué)習(xí)進(jìn)程需求學(xué)生自己來(lái)規(guī)劃。沒(méi)有教師的監(jiān)督和同學(xué)的陪同，有些人就很難確保堅(jiān)持究竟。”邱文教以為，這就需求教育部門(mén)和高校進(jìn)一步擬定在線敞開(kāi)課程的學(xué)分確定、變換以及相關(guān)的配套機(jī)制，把準(zhǔn)則跟進(jìn)及確保做好、做實(shí)、做細(xì)、做足。

　　確實(shí)，當(dāng)時(shí)的慕課還存在教學(xué)方法老舊、資源共享不全面、各個(gè)高校之間課程重合等許多難點(diǎn)，還需求逐步破解。但不可否認(rèn)的是，在線敞開(kāi)課程正在向著特色精品、百家爭(zhēng)鳴大步邁進(jìn)。

　　下一步要怎么做？教育部提出，到2020年，要以國(guó)家名義推出3000門(mén)“國(guó)家精品在線敞開(kāi)課程”和1000個(gè)“示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教育項(xiàng)目”，進(jìn)而帶動(dòng)10000門(mén)慕課和5000個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教育項(xiàng)目在線運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教育深度融合。

　　“要讓更多學(xué)生真實(shí)獲益，就要持續(xù)在建、用、學(xué)上下功夫。咱們要加強(qiáng)師資和技術(shù)人員培訓(xùn)，讓更多教師會(huì)建慕課、用慕課，特別是要加大對(duì)中西部區(qū)域高校和邊遠(yuǎn)區(qū)域單薄高校的支撐力度，讓所有人都能享用慕課的優(yōu)質(zhì)資源。”吳巖表明，“咱們還要積極研討擬定慕課國(guó)家規(guī)范，加大慕課建造對(duì)外敞開(kāi)，在慕課建造形式、推廣運(yùn)用等方面把握國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，為國(guó)際慕課規(guī)范擬定供給我國(guó)計(jì)劃，占領(lǐng)新一輪高級(jí)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。”